PENSÉES RAPIDES : Enseignement et féminisme
Mon professeur d'italien me répétait : <<Pour apprendre, il faut des personnes insouciantes, qui appliquent leur imagination dans une relation éducative située dans le temps et le lieu où vous vivez>>. Un concept impeccable, mais dans les écoles d'aujourd'hui c'est souvent la démoralisation et le désengagement (politique) qui prennent le dessus. Autour de l'enseignement le débat s'écrase sur la dimension méritocratique et entrepreneuriale, tout semble immuable et l'avenir est rendu incertain par l'affaiblissement de la capacité à penser et à agir ensemble. L'abandon de la politique semble plus grave que l'abstention des votes politiques et produit des effets inquiétants. Quelques chiffres sur l'école italienne : 8,5 millions d'élèves ; 800 mille enseignants dont 83% sont des femmes. Malgré la présence massive des femmes dans le corps enseignant, l'éducation sentimentale, la sensibilisation contre le harcèlement et contre la violence, sont soutenues par des événements de formation avec peu d'enseignants attentifs comme protagonistes. Encore mon professeur : <<L'école est un espace déterminé par les relations>>. L'école a la force génératrice de créer un autre monde autour de la personne et de ses besoins, au-delà de la famille il y a l'école. Tout est vrai, important, mais les sentiments, la sexualité, la fragilité ont toujours été exclus de l'enseignement, mais l'émotion et l'apprentissage ne sont pas des aspects juvéniles dissociables. Les statistiques nous disent que très fréquemment, ce n'est pas l'incapacité ou le manque d'application qui détermine les résultats des élèves, mais les troubles anxieux et dépressifs. Un étudiant sur quatre souffre de ces troubles. Ce sont ces causes qui ont porté à 15 % le nombre d'abandons détectés en Italie ces dernières années. Pour que l'école devienne le lieu premier contre toute violence, il faut la sauver de l'attaque de ceux qui reproduisent la violence, ou la financent, comme dans les exemples frappants de Sigonella (350 étudiants militarisés dans la base de l'OTAN), et l'implication en formation de Leonardo Spa, un géant actif dans le secteur de la défense et de la sécurité. Il est significatif qu'ici en Italie, le parti qui recueille le plus de votes parmi les enseignants (et donc parmi les enseignantes) soit un parti de droite. L'état d'abandon des structures scolaires est visible, tout comme l'hésitation continue des féminismes à reprendre possession de ces savoirs qui leur ont été historiquement enlevés. Les pratiques féministes sont cruciales pour la construction d'une communauté qui remet le désir, la croissance et l'épanouissement individuel au centre. Ce n'est qu'ensemble qu'élèves, enseignants, parents et citoyens peuvent donner de nouvelles formes à une perspective d'avenir, qui n'est autre que la société dans laquelle nous voulons vivre. L'avenir des jeunes est dans l'expérience générative voire conflictuelle inhérente à l'école. Depuis quelques décennies, nous assistons à l'absence de tension conflictuelle dans le milieu scolaire avec pour résultat une longue dépression de l'environnement, devenu stérile, négatif, conditionné, plutôt que pacifié comme il semblait en surface. Mais changer l'école est possible, le changement est amorcé, une poussée féministe suffit à la rapprocher de la bonne politique. Le mois prochain commencera à Rome une série de rencontres qui, nous l'espérons, continueront d'être nombreuses, afin de faire émerger des exemples isolés de bonne scolarisation et de créer un nouveau système scolaire structuré. Ils se rencontreront : enseignants, étudiants, administrateurs publics, écrivains, militants, pour tenter de tisser des liens entre ces parcours et ces pratiques qui accélèrent les relations, font vivre des mots nouveaux dans des réseaux inédits. Affrontons enfin la politique féministe, le dépassement de l'isolement et l'idée que l'école est immuable. Faire l'école pour "être l'école" découle de la conviction que "ramer ensemble" donne plus de force, surtout en période de grande dérive autoritaire.
